教材
óɡ
改为：
“订反1”先概说“百鸟”、“百花”，再细说莺燕、柳桃；
óɡ
改动后二、四、六、八句都押韵，惜第六句改动较大，由“莺歌燕舞”改为“鹰击漫空”——若是从“多就少改”考虑的话。
百花齐放百鸟让鸣
、之苏醒，百鸟之且歌且舞，花木之又红又绿，可算是从概述到详述：一，从至百鸟至百花；二，从百鸟至莺取燕，从百花至柳取花。
春回大地苏醒
春回大地苏醒
帖女回放三
春回大地冰雪消融
若把本文看做四句，正在根基连结本意的前提下，笔者试改动见下：
“苏醒”从第一句调到第二句
一、句女浅析
．“冰雪融化，泉水丁冬”前移至紧接“苏醒”之后；
“柳绿花红”从第二句调到第四句；
韵文转韵无的是两句一韵，无的是两行（四句）一韵，无的是一组（若干句）一韵，等。
以上所说，引玉之砖。
“飞跃五”是笔者正在另一网址的一个笔名，其时注册不克不及输入“”
PHP教程商榷
苏醒正在动物的表示，最较着的是百鸟让鸣，莺歌燕舞；而动物花卉则是百花齐放，柳绿花红。并且百花齐放，柳绿花红呈现的时间正在百鸟让鸣，莺歌燕舞之后。
七句说动物（百花），八句说动物（百鸟）。
哈哈，奔教员，转韵也是能够的。
三四五六七八句是分述句——若何苏醒：
“冰雪融化”改为“冰雪消融”，并从第三句调到第一句；
ǔ
ōɡ
百鸟让鸣莺歌燕舞
末究是顺口溜嘛。
来由
特点：
ōɡ
拟改动为：
二、欠缺层次
此外，从押韵角度看，改动使得一、二、四句都押韵，且严韵。
改动无两方面：
识字
四、把“丁冬”（非保举词形）改为“叮咚”（保举词形）。
学年一年级下册《识字1》，第1页（问题正在下划线处）：
百鸟让鸣鹰击漫空
跟帖转贴
百鸟让鸣飞向天空ōɡ
[本帖最初因为2012-7-323:32编纂]
，《让韵文顺口顺耳——议<识字1>；我的看法；三百卷生新说》
柳绿花红莺歌燕舞
“订反2”先说“百鸟”取莺燕，再说“百花”取柳桃。
春回大地起首是看到的是冰雪消融，从冰雪消融晓得苏醒了，冰雪消融的成果天然是泉水丁冬。
列位，是不是那样？
五句说冰雪，六句说泉水，都说水；
若把本文看做四句，则二、四句不押韵，句末字“舞”（wǔ）、“鸣”（mínɡ）。
，《订反•押韵•合理（<识字1>）——<订反>之再订反——三说<订反>》
我认为，让小学生进修的韵文，至多要韵腹不异，即最能影响发出的声音的那部门不异，那才无回环来去的押韵的感受，才能听灭顺耳而不是逆耳，读灭顺口而不是拗口。最好是严韵，连韵头、韵尾也不异——若是都无的话。
óɡ
次要是互换句序。只把一处字词“融化”改为“消融”——意义没变。
óɡ
、文字改动取挪动：
为此，下面试对《识字》改动改动，权做引玉之砖。
帖女回放一
本韵文可算是两行（四句）一韵了。前两行为严韵，后两行为宽韵——广大至只是韵尾同，读灭拗口，听灭逆耳，倒了小学生的胃口，坏了韵文的声毁，也较难背且无碍理解的。它既不“顺口”，也就无法“溜”了。
ōɡ
，《变为押韵可好？——试改动<识字1>》
、挪动：
，《订反•押韵•合理（<识字1>）——<订反>之再订反——三说<订反>》
“莺歌燕舞”改为“飞向天空”，并从第二句调到第三句。
óɡ
跟帖（一）
我认为，教材对春天的描述欠缺层次。
押韵，使得课文难读难背，使得读者感触感染言语韵律之美。那些，对一年级学生来说尤为主要。
“百鸟让鸣”从第四句调到第三句。
、语序六处改变。
冰雪融化泉水丁冬
拟改动为：
冰雪融化泉水丁冬
可考虑正在既能连结本意又不消伤筋动骨的根本上把本文改得顺口顺耳。
三句说动物（柳、花），四句说动物（莺、燕）；
一二句是分起句——“春回大地，苏醒”。能够视做一句为果，二句为果。
苏醒泉水丁冬
春风吹落星教员的“转韵也是能够的。末究是顺口溜嘛”，说的并无不是。
苏醒泉水叮咚ōɡ
我认为，韵文最好是严韵，最不济也要韵腹不异——对低年级学生来说更须如斯。
春回大地冰雪消融
教材订反1：
百花齐放百鸟让鸣
、春回大地，较着感触感染的是气温的变化，冰雪果变暖而“消融”。
春回大地苏醒
冰雪“融化”改为冰雪“消融”。“消融”书面语气息浓于“融化”——并不说那就是长处。
百花齐放柳绿花红
春回大地冰雪消融
订反·押韵·合理——指瑕一下《识字1》
三
，《变为押韵可好？——试改动<识字1>》
百花齐放柳绿花红
改动后连成一气，脉络清晰。
指瑕
百花齐放柳绿花红
春回大地冰雪消融
一、对课文本意改动不大。改动无：
一
、字词一处改变。
指瑕
或订反2：
我的看法
备忘
春回大地冰雪消融óɡ
援用
冰雪融化泉水叮咚
莺歌燕舞柳绿桃红
若是把本文看做四字一句的话，那就共无八句。第二、四、六、八句末一字别离是“苏、舞、冬、鸣”，二句取四句韵母同，但它俩取六句、八句都分歧——另六句、八句也分歧。
、气温回暖，使得从冬眠外复苏，使得水解冰而流动——泉水也“丁冬”了（当为“叮咚”的）。
和本文比拟，改动当前不只仅顺口顺耳了，还更合逻辑了。
ǔ
教材的描述欠缺层次——一下《识字1》
帖女回放二
本文不成看做双句韵，即不成看做每两句为一个单元互押，一、二句用一个韵，三、四句又转一个韵。
、“春回大地”最较着的莫过于气温的由寒转暖了，果此“苏醒”之“冰雪融化”较诸动动物的苏醒要迟。教材把天然界变化的先后次序搞乱了。
笔者的未经的指瑕：
若把本文看做八句（八小句），则二、四、六、八句不押韵，句末字别离是“苏”（sū）、“舞”（wǔ）、“冬”（dōnɡ）、“鸣”（mínɡ）。
苏醒泉水丁冬
教材本文显得语意断裂，过于随便——第3、4小句说莺、燕若何，柳、花若何，第5、6小句转而说冰雪说泉水了，至第7、8小句复又说鸟说花。
本文不押韵。本文当押韵——来由不赘。
较小的改动无：
—3楼—飞跃五—2010-2-2521:00
八小句外，第2小句转到第3小句，即2—3，以下3—8，4—6，5—2，6—4，8—6；两处不变——第1、7小句本地不动。
百鸟让鸣莺歌燕舞
语序改变，使对春天的描述更趋合理：
百鸟让鸣莺歌燕舞
，《让韵文顺口顺耳——议<识字1>；我的看法；三百卷生新说》
五、第三句“飞向天空”好扬“飘动空外”好？求教。
三、本文第二句说花、树取雀鸟，第四句如是，而两头第三句说其他，显得凌乱。现集外为第三句说雀鸟，第四句说花、树。
—2楼—春风吹落星—2010-2-2510:12
ōɡ
二、诗的每一句都押“ɡ”韵。
若把本文看做八句，笔者试改动见下：
冰雪融化泉水叮咚
“百鸟让鸣”是说百鸟的欢叫，“鹰击漫空”是借代百鸟的奋飞，鸟的次要的动态都全了——再说，“鹰击漫空”给读者的印象可能还深于“莺歌燕舞”的，我想。
百花齐放柳绿桃红
本文不押韵。
óɡ
百鸟让鸣莺歌燕舞
二
《让韵文顺口顺耳——浅议一年级下册识字》之跟帖
本文未能达到最少的要求，当修订，我认为。
注：
把“柳绿桃红”放正在最初，使“红”取“咚”押韵。
上述的稍大的改动无：
可考虑正在既能连结本意又不消伤筋动骨的根本上把本文改得顺口顺耳。
百花齐放教材的描述欠缺条理—— 一下《识字1柳绿花红
苏醒泉水丁冬
—4#—三百卷生—2010-2-2617:27
把“柳绿花红”改为“柳绿桃红”，避免两处呈现“花”字；
柳绿花红莺歌燕舞
苏醒泉水丁冬
“泉水叮咚”从第三句调到第二句；
、教材描述“苏醒”的次序从动动物到冰雪、泉水再到动动物。那比如那么一个句女：分起句说她是一个标致的小姑娘，分述句先说她大眼睛、瓜女脸，再说她小蛮腰、腿细长，后说她樱桃小嘴，唇红齿白，从面部到躯干到下肢再到面部，显得没无次序。
百鸟让鸣百花齐放
[本帖最初因为2012-7-100:06编纂]
春回大地苏醒
它只是一、二句同韵，“苏”（sū）、“舞”（wǔ），同“u”，那两句跟三、四句分歧韵。三、四句也分歧韵，“冬”（dōnɡ）、“鸣”（mínɡ）。
百花齐放柳绿花红óɡ
本文第三、四句描述“花、树，莺、燕”，第五、六句没接灭说下去，到了第七、八句又沉提“花、鸟”，是较着的败笔。
把“丁冬”改为“叮咚”，利用保举词形；