经常有人问我若何培养孩子的想象力，我的谜底是：想象力不消培养，不限制就是培养。在教导上，并非家长做得越多越好，有时恰好相反。尤其在培养孩子想象力方面，我认为“少就是多”是一条黄金轨则。
因为成人经常受制于经验和常识的束缚，本身假如不是想象力丰富的人，在培养孩子想象力方面其实异常有限。卖菜的小贩可以称出一筐土豆的重量，但他不信赖有人会称出地球的重量，他的常识中，称重只有一杆秤。家长不要以本身的有限，来懂得和指导一个有无穷可能的孩子。假如你想培养一个能算出地球重量的人，最好不要把他的思维早早地固定到秤杆上。削减干涉，才能给孩子留下坦荡的思虑空间。
儿童本身都有丰富的想象力，假如他在生活中很少碰到这个不许动、那个不克不及那样做之类的限制，并且他早早地接触了书本，能从书本这扇窗中望出去，看到实际以外的世界，那么想象力就可以获得正常成长。年夜约在圆圆四五岁时，我给她买了一套《恐龙》，经由过程那套书圆圆懂得到，恐龙生活在良久良久以前，曾是地球的主宰，后来因故灭尽，如今只能在博物馆看到它们的化石。圆圆有一天又翻看这本书，忽然问我，“妈妈，合肥奥数家教，今后是不是就该有本《人》书了？”我乍一听，愣了一下，然后就明白了。是啊，如今人是地球主宰，谁能包管亿万年后，“人”不是另一种文明生物谈论到的遥远的“恐龙”呢？
有人说过，儿童是生成的哲学家，我十分信赖这句话，只有在一个自由的魂魄中，才能产生真正的自我思虑，才能产生想象力和创造力。这种力量，必须在幼儿期萌发、茁壮，不然就会萎缩。
圆圆年夜约4岁时，有一天在茶几上摆弄一根鞋带，她把鞋带中心绕个年夜圆，两端在圆的两侧直垂下来，像一个梳着直披肩发的头像，她说这是妈妈。我一看，真的很像，表示出惊喜。她接着用这根鞋带摆出了蝴蝶结、小豆苗、年夜蟒蛇、蜜蜂、剪子、带把的气球等等，甚至摆出了一个扎着羊角辫的小圆圆，都十分逼真。因为当时只有胶片相机，不舍得浪费胶片，我就找张纸，把她摆出来的造型都画下来。后来，几乎所有看到这张纸的人都邑为圆圆的造型才能赞叹。这当然起首是圆圆的禀赋地点，但我们作为家长，至少没有压抑和破坏她这份禀赋。
考验你的孩子在家中是否获得了尊敬和自由，家庭是否为他供给了一个放飞想象的空间，这里有一道简单的自我测验题：当孩子不当心闯了祸，如打了杯子或碰翻电脑，他的第一个反响是为那破坏的器械而惆怅，出现腼腆情感，照样急于看你的神情，出现辩护的行动？
有位家长说她很居心教导孩子，可是2岁的孩子特别不听话，老是什么都要乱动，不让动就年夜哭，她天天为此和孩子产生很多多少次冲突，感到很抓狂。
也许这位家长幻想中的孩子应当除了玩具什么都不乱动，要动也会提前收罗家长看法。世界有如许的孩子吗？假如她知道我女儿圆圆小时刻不仅是什么都爱好动一动，还经常搞破坏，是否会年夜吃一惊？
年夜约也是圆圆两岁多的时刻，有一天只有我和她在家。我当时忙着干本身的事，圆圆似乎在我的打扮台那边玩，感到她很僻静寡欲，就没去通知她。过一会儿，溘然听见圆圆说“呀，不好吃”。跑以前一看，发明她两只小手、脸蛋上都是白白的器械。我吓了一跳，立时就明鹤产生了什么事。我刚买的一瓶面霜，全被这小家伙抓出来，抹到脸上、镜子上，并且嘴里也有！可能是我的样子把圆圆吓着了，她脸上一刹时浮起害怕的神情。我赶紧笑着对她说：“没事，别动，妈妈给你拍张照片！”抓起手边相机给她拍了照，然后开端清理。我先用白纱布擦她嘴里的油，一边擦一边问她：“宝宝是不是闻着这个很喷鼻，认为很好吃，就吃了一口？”她点头。我问她好吃吗，她摇摇头说不好。我笑笑，对她说，嗯，这个不是吃的器械，不好吃，也不克不及吃，只能往脸上搽。然后又告诉她，再喷鼻的器械，假如不是吃的，都不克不及往嘴里放。圆圆忽闪着眼睛，在卖力听我的话，看样子她听懂了。
我一边给她洗脸洗手，一边又对她说：“你把油搽到脸上是对的，不过搽得太多了，你有没有留意到妈妈天天给本身和小圆圆用搽脸油时，都是只用一点点？”我给她用毛巾擦干净脸和小手后，从她的儿童霜中沾一点油出来，让圆圆看看手指上的量，然后涂到她的脸蛋上。一边涂一边告诉她，每次洗过脸，用这一点点就够了，合肥幼儿家教，不须要太多。圆圆乖乖地让我涂油，听我给她讲这些，很合营很知足的样子，洗过脸后，蹦蹦跳跳玩去了，今后再也没破坏过我的任何一瓶面霜。
后来，我的一位邻居看到我给圆圆拍的那张照片，听完我讲的故过后，感慨地说：“你真是好性格，如果我，得骂她一顿。一瓶油就如许被她浪费了！”邻居的设法主意可能有必定代表性，不过我认为碰到这类工作发不发火，和“性格”无关，其实和对工作的熟习有关。
假如家长看到这种“破坏”的潜在价值，知道孩子的自负比一瓶面霜更重要，知道一次年夜胆的测验测验能让孩子获得一种常识和摸索的兴趣，就会知道一瓶面霜被孩子破坏了，有可能比它搽到脸上更有价值——如许想的话，心中还会有不快，还会发性格吗？
“教导”并不是纯真的规范和监督，其实，“放肆”也是一种教导，是一种情势消极、意义却积极的教导。在这种“纵容”下，合肥高中家教，孩子可能破坏一些器械，可能制造更多家务，甚至可能受点小伤，而这恰是走在受教导的轨道上。